|
|
 |
|
|
|
|
 |
ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLA
La composició dels grups de la nostra llar d’infants, segueix la normativa fixada pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat.
 |
De 4 mesos a 12 mesos: |
8 nens per aula. |
|
|
De 13 mesos a 24 mesos: |
13 nens per aula. |
|
|
De 24 mesos a 36 mesos: |
20 nens per aula. |
Els nens són agrupats per data de naixement.
EL PERSONAL
L’Escola disposa d’una directora que vetlla pel contacte entre l’equip educatiu i els pares i en general, pel funcionament i manteniment del centre.
L’equip docent el formen educadores que atenen als infants i les seves famílies treballant conjuntament per dur a terme el projecte educatiu de l’escola. Amb la seva intervenció incideixen en la construcció del coneixement i l’aprenentatge i en el desenvolupament global dels infants.
Comptem amb la col·laboració d’una psicòloga, amb la qual planifiquem i complementem la nostra tasca educativa.
ÀREES CURRICULARS
S’apliquen les tres àrees curriculars establertes pel Departament d’Ensenyament:
Àrea I: Descoberta d’un mateix
Coneixement d’ell mateix: portar a l’infant a construir la seva pròpia identitat per tal de potenciar actituds positives envers ell mateix per tal d’aconseguir una personalitat harmònica. Dins d’aquesta àrea des de l’escola bressol es treballaran els següents camps:
Hàbits d’autonomia personal:
Creació d’hàbits d’higiene personal, control de l’esfínter i comportament adequat a taula a l’hora de dinar.
Regulació de ritmes: Establir un ritme diari d’alimentació, en el son i el repòs i en les activitats programades tan a dins com a fora de l’aula.
Coordinació dinàmica y control de l’equilibri:
Control global i segmentari del cos crec que va millor fent diferents exercicis psicomotrius i consolidant el gateig i la marxa, fer equilibris...
Coordinació oculo-motriu:
Posar en coordinació ambdues mans en accions com rebregar, enfilar, pintar, apilar, enganxar, modelar, cargolar...
Joc simbòlic:
Imitar models coneguts, reproduir accions de la vida quotidiana.
Observació i exploració de les pròpies emocions, necessitats i possibilitats:
Mostrar les seves emocions i interessos i manifestar les seves necessitats com la gana, la set, etc.
Àrea II: Descoberta de l’entorn natural i social
Amb la pròpia activitat, els infants emprenen la descoberta del món que els envolta:
El treball de descoberta:
Gràcies a l’entorn natural i social es fonamenta l’observació (directa i indirecta), la manipulació i l’experimentació.
Adaptació a l’entorn escolar:
Potenciar l’interès i respecte de l'infant pel món que l’envolta. Acceptació de les normes de convivència, respectar tant els companys com als adults, saber compartir, crear hàbits de col•laboració i adquirir l’hàbit de centrar l’atenció davant d’una activitat.
Emprar diverses vies sensorials:
En l’exploració i observació d’elements manipulables. Utilitzar el cinc sentits com a eina de treball.
Reconeixement de diversos elements propis de la cultura i folklore del nostre país:
Reconèixer figures representatives (Gegants, capgrossos, dracs...), festes populars (com Sant Jordi i La Festa Major) i memoritzar cançons i cantarelles.
Àrea III: Intercomunicació i llenguatge
Llenguatge Verbal:
Comprensió oral de missatges i comprensió progressiva de noms i gèneres, augmentar i interioritzar vocabulari i el domini progressiu de la frase, fomentar l’interès per la comunicació oral, escoltar atentament una explicació curta...
Llenguatge Musical:
Reconeixement i diferenciació auditives (so – silenci, intensitat), reproduir i memoritzar cançons, gaudir en les audicions de música clàssica, adquirir una bona postura ballant o fent jocs rítmics.
Llenguatge Matemàtic:
Establir relacions qualitatives i quantitatives (per qualitats, per grandàries) classificar, fer sèries amb dos elements com a màxim, agrupar, omplir, buidar, utilització del llenguatge matemàtic més elemental.
Llenguatge Plàstic:
Percepció sensorial d’elements de l’entorn immediat a través dels sentits, especialment vista i tacte, reconeixent formes, mesures, colors... Aplicació de tècniques bàsiques, pintura, modelatge.. Aplicació i creació d’hàbits de neteja i ordre, ajudant a endreçar els materials un cop utilitzats.
Organització de la grafomotricitat, coordinació oculo-manual.
L’ADAPTACIÓ
L’adaptació a l’escola bressol es viu de manera molt intensa per part dels pares, educadors/es i sobretot per part dels infants. És molt important l’actitud dels pares en el moment d’acompanyar l’infant a l’escola. Els primers dies, els nens no entenen que els pares els deixin en un lloc desconegut i que marxin. Així que, el primer dia, els pares que ho desitgin poden acompanyar als seus fills fins a la classe amb un acomiadament breu, sense fer-ho d’amagat i havent-ho explicat prèviament, és molt important que el nen o nena entengui que li digueu adéu però que més tard el vindreu a buscar. Els adults hem de fer el possible per que aquest procés sigui suau, curt i agradable. Durant els primers dies podem ajudar a l’infant fent un horari més curt, però tot i així és important que l’assistència a l’escola sigui continuada i ser puntuals a l’hora de recollir-los.
En el procés d’adaptació els pares hi jugueu un paper important, vosaltres també us adapteu, per aquest motiu, dins del dia d’inici de curs i en l’horari establert, sou vosaltres qui decidiu quin horari voleu que faci el vostre fill durant els primers dies. De manera progressiva, i amb la col·laboració de l’educadora, els pares podeu anant modificant l’horari segons les necessitats que observeu o bé en funció de les recomanacions de l’educador/a.
Quan l’infant comença a anar a l’escola no és convenient treure-li els bolquers, el xumet, etc., ja que durant l’adaptació es poden presentar alguns canvis fisiològics com la descomposició, pèrdua de gana, falta de descans, etc. No cal viure-ho amb angoixa, ja que en poc temps tot tornarà a la normalitat.
SALUT
En el cas de malalties contagioses com varicel·la, conjuntivitis, gastroenteritis, etc. els nens hauran de quedar-se a casa fins que el metge els doni l’alta, això permetrà evitar possibles contagis dins del Centre. En cas que tingui febre, vòmits, descomposició, etc., es trucarà als pares.
En cas que, durant l’horari escolar s’hagi d’administrar algun medicament us preguem una autorització per escrit, la recepta mèdica i que els medicaments estiguin marcats en l’envàs.
|
  |
|
|
|
|
|
|
|
|
